L’école pour toutes : le parcours d’inclusion de Rogette, écolière malentendante

Le Sénégal s’est engagé sur la voie de l’éducation pour tous et toutes. Afin d’accompagner cette dynamique, Handicap International soutient depuis 2016 la mise en place et le déploiement d’auxiliaires de vie scolaires dans douze écoles de Dakar et de Ziguinchor. Elles accompagnent individuellement des élèves sourds et malentendants comme Rogette pour leur permettre d’étudier dans des conditions adaptées à leurs besoins.

Déménager pour pouvoir aller à l’école

Rogette Coly est née et a grandi à Effoc, une ville située à une cinquantaine de kilomètres de Ziguinchor, au sud du Sénégal. Dès les premiers mois, ses parents se rendent compte qu’elle avait des difficultés à entendre : la fillette est malentendante d’une oreille et sourde de l’autre. Pour communiquer avec elle, ses proches utilisent leur langue maternelle et la langue des signes locale.

À 9 ans, Rogette déménage pour venir habiter à Ziguinchor avec sa tante. En effet, ses parents, soucieux de lui offrir les meilleures chances d’avenir, ont tout mis en œuvre pour l’inscrire à l’école El Hadj Omar Ndiaye qui propose un accompagnement adapté aux enfants sourds et malentendants.

« Rogette est la fille de ma sœur. Elle vit avec moi depuis trois ans et je constate qu’elle progresse bien dans ses études. Ses enseignants me parlent de ses efforts et de ses très bons résultats, alors je l’encourage et je la félicite. »

^{Sabine Coly, la tante de Rogette}

Accompagner individuellement les enfants sourds

Rogette est en classe de CM1. Grâce à son enseignante, elle a appris les bases de la langue des signes conventionnelle utilisée en classe. Pour consolider ces acquis et favoriser sa réussite scolaire, Rogette bénéficie également du soutien de Joséphine Malou, auxiliaire de vie scolaire recrutée à l’école El Hadj Omar Ndiaye grâce dans le cadre du projet d’éducation inclusive de Handicap International.

Joséphine apporte à Rogette un appui individualisé en facilitant la compréhension des leçons, la réalisation des exercices et sa participation aux activités de la classe ; c’est elle qui s’assurera que toutes les conditions sont réunies pour permettre à Rogette d’étudier. Elle explique :

« Mon métier consiste à favoriser l’épanouissement de l’enfant, que ce soit à l’école, dans la famille ou dans la société, pour qu’elle puisse s’intégrer. Il est essentiel que les enfants sourds puissent aller à l’école pour bénéficier des mêmes chances que les autres. J’aime ce métier car j’adore partager avec les enfants. Quand on est avec eux, ils nous racontent des histoires, on rigole, on échange et on oublie nos problèmes. »

Lors de leur première rencontre, Joséphine s'est concentrée sur l’évaluation initiale des compétences et des besoins de Rogette : sait-elle signer, compter, tenir une conversation ? Quelle attitude a-t-elle en classe, comment s’entend-elle avec ses camarades ? Ces premiers échanges lui ont permis d’adapter son accompagnement pour répondre au mieux aux besoins de la jeune fille.

L’école de la sociabilité

Aller à l’école et développer des liens avec d’autres enfants a aussi aidé Rogette à canaliser ses émotions et ses frustrations.

« Au début, elle se mettait facilement en colère et entrait parfois en conflit avec ses camarades. Aujourd’hui, son comportement a beaucoup évolué. Elle est plus calme, participe davantage en classe et interagit plus sereinement avec les autres », se souvient son enseignante.

« Depuis qu’elle a commencé l’école, Rogette parvient à mieux se concentrer. Elle est courageuse et très appliquée ; même quand elle est malade, elle insiste pour aller en classe. La plupart du temps, c’est une jeune fille joyeuse, qui adore rejoindre ses amies l’après-midi pour jouer avec elles. Nous nous entendons très bien toutes les deux », raconte Sabine en souriant.

Rogette participe beaucoup en classe et a d’excellentes notes en mathématiques. Ses deux enseignantes sont fières d’elle et confiantes pour son avenir.