Hassane rêve que tous les enfants sourds aient la chance d’aller à l’école comme lui

Le Sénégal s’est engagé à mettre en place les conditions nécessaires pour que tous les enfants puissent accéder à l’éducation, mais les défis restent majeurs. Pour accompagner cette dynamique, Handicap International (HI) soutient depuis 2016 la création et le déploiement des auxiliaires de vie scolaires dans douze écoles de Dakar et de Ziguinchor. Ces personnes, formées à accompagner individuellement les élèves sourds, permettent à des enfants comme Hassane de suivre les cours et de progresser dans leur apprentissage.

La mission des auxiliaires de vie scolaire : permettre aux élèves sourds de suivre en classe

Hassane Ndiaye est un garçon de 12 ans qui vit avec ses parents, ses frères et sœurs et son perroquet apprivoisé à Ziguinchor, dans le sud du Sénégal. Dans la famille, quatre enfants sont sourds. Cela n’a jamais posé de difficultés pour communiquer, comme l’explique Omar Ndiaye, le père d’Hassane :

« À la maison, nous communiquons en langue des signes locale depuis que les enfants sont tous petits. On arrive à communiquer, les enfants sont très éveillés, pour eux la langue des signes est très accessible. »

En 2022, Hassane a commencé les cours à l’école El Hadji Omar Ndiaye, une école qui participe depuis 2017 au projet d’éducation inclusive permettant la prise en charge des enfants sourds. C’est là qu’il a fait la connaissance de Dieynaba Coly, auxiliaire de vie scolaire formée à la langue des signes qui soutient cinq enfants au quotidien, à l’école et chez eux.

« Je suis les enfants, les accompagne et participe à leur encadrement. En classe je les aide à mieux comprendre les leçons et à résoudre les difficultés qu’ils rencontrent. L’après-midi, après les cours, je leur réexplique la leçon et on travaille les points qu’ils n’ont pas bien compris. Le travail de l’auxiliaire de vie scolaire est très important car, sans nous, ces enfants ne pourraient pas suivre en classe étant donné que la plupart des enseignants ne savent pas signer. Voir ces petits réussir, c’est une grande satisfaction. »

^{Dieynaba Coly, auxiliaire de vie scolaire}

Les grands progrès d’Hassane

Dieynaba se souvient qu’au début, Hassane était toujours paniqué. Tout était nouveau pour lui et il ne connaissait pas encore la langue des signes conventionnelle « American Sign Langue – ASL » qui est la langue d’apprentissage à l’école.

« Hassane était un enfant très timide, il se mettait toujours dans son coin et ne voulait pas jouer ; mais depuis, il a beaucoup grandi. Aujourd’hui il est en CM2 et se joint à ses amis, ils se racontent des histoires et jouent ensemble. Hassane est autonome, il s’exprime correctement, fait ses devoirs seuls et fait partie des premiers de la classe. »

Le soutien de Dieynaba est essentiel pour Hassane, en facilitant son adaptation à l’environnement scolaire. Sa maîtresse signe un peu mais Dieynaba est là pour compléter si besoin. Elle reste aux côtés du garçon pendant les cours pour réexpliquer les consignes des exercices et signer la leçon. Grâce à elle, Hassane participe pleinement à la vie scolaire et progresse dans son apprentissage.

« Je suis un enfant sourd, mais cela ne m’empêche pas d’aller à l’école. J’y vais tous les jours pour apprendre. Je parle en langue des signes pour communiquer et je suis très content que tout le monde parle aussi en langue des signes pour me comprendre. Dieynaba est très importante dans ma vie. S’il y a quelque chose que je ne comprends pas, je le lui demande. »

^{Hassane Ndiaye}

Continuer sur le chemin de l’inclusion

Hassane marche dans les pas de sa grande sœur sourde, qui était déjà allée à l’école El Hadji Omar Ndiaye. Pour leurs parents, il était essentiel de les scolariser pour qu’ils aient accès à l’éducation et puissent se socialiser avec les autres enfants de leur âge. « Je ne vois pas de différence entre mes enfants entendants et mes enfants sourds, il y a une vraie égalité d’apprentissage dans cette école », se réjouit Omar Ndiaye.

Il reste encore du chemin à parcourir pour permettre à tous les enfants de bénéficier des mêmes chances. Ainsi, les parents d’Hassane espèrent fortement que le dispositif sera prolongé au lycée, puis pendant les études supérieures. Ils aimeraient également que leurs enfants puissent suivre une formation professionnelle adaptée dans le futur. L’avenir est plein d’espoir, comme Hassane le dit lui-même :

« Quand je serai grand, je veux être journaliste et voyager. J’ai de grands rêves, donc je dois continuer à étudier. J’espère que tous les enfants sourds du monde pourront avoir la même chance que moi d’aller à l’école et d’apprendre des choses. »